作者     于希勇 

马克思主义中国化教研部老师全力投入《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的在线教学，不断涌现多平台教学典范。

      詹真荣老师是一位知识渊博的教授。他从教30余载，长期在党史及国际共运史领域精耕细作。然而，就是这样一位“老教授”，却很“潮”地用起了钉钉直播。但是，这种最新款的软件，却承载着历史的厚重感，并融入对新时代大学生的殷殷关切。

譬如，詹老师对毛泽东刚刚“出道”的故事娓娓道来——毛泽东在回忆在北大图书馆工作时说：“我的职位低微，大家都不理我。我的工作中有一项是登记来图书馆读报的人的姓名，可是对他们大多数人来说，我这个人是不存在的……我对头面人物很有兴趣，我打算去和头面人物攀谈政治和文化问题，可是他们都是大忙人，没有时间听一个图书馆助理员说话。”詹老师不失时机的引导学生：毛主席不也是从基层做起的吗？同学们以后走向工作岗位，包括创业，都要从小事做起，成长为对社会有用的人。
      而作为长期从事指导学生社会实践的带头人，詹老师还结合思想政治理论实践课，以毛泽东《湖南农民运动考察报告》为例，引导学生：学习毛泽东思想，还要学习毛泽东立根人民群众、身体力行、与人民同呼吸共命运的伟大情怀。“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”詹老师的课，体现出情感之真，理性之真，一堂“含金量”的课，不是一天两天炼成的。詹老师的课体现出深厚的学术底蕴、博大的长者境界。

      比较詹真荣老师，陈绍博是一位新老师，他用的却是“老”平台QQ。但是，在运用这个“老平台”的过程中，陈老师却释放出最大潜能：图片、语音、QQ电话等功能被一一发掘出来。概论课教学设计的“点”比较多，理论课有慕课堂、时政评议、读写议等“点”，同时也承担着社会实践课指导学生的任务。对于从事概论课教学不到3年的教师，陈老师却上得很有章法。

他先把教学基本规定和说明、讨论主题等资料，事先发在群文件夹和MOOC课堂讨论区中，请学生课前先准备起来；第一次课（试运行课）时，他详细介绍了慕课及平台、教学规定及说明等，并及时上传相关课件；第二次课，他围绕导论，展开了课堂讨论与时政评议，围绕疫情防控布置了相关7个问题，提前一周发布；第三次课，他在对第一章知识点进行梳理的前提下，展开了热烈的课堂讨论。譬如，针对学生对“钻石公主号”新冠病毒感染及处理等时政热点，陈老师进行了积极有效地引导。 
      值得一提是，为了上好概论课，陈老师还和在家里孩子“抢”设备——与孩子们协调好上课时间，最大程度发挥设备功能。他上课的时候，爱人和大女儿都在上网课，小女儿没人陪，容易跑来跑去的，但他依然克服困难，保障上课时间完成教学任务。