人才是学校发展最宝贵的财富和核心驱动力。近日，我们非常荣幸地邀请到学校省部级高层次人才。他们在各自学科领域凭借深厚的学术造诣和前沿性的创新成果，取得了突出成就，充分展现了我校人才队伍的蓬勃活力与发展潜力。

为汇聚智慧、共促发展，我们特别策划推出“人才面对面”系列专栏，通过深度访谈，聆听优秀学者分享科研心路与成长感悟。期待以此激励广大教师立足学科前沿，提升教学科研水平，进一步强化学科领军人才队伍建设，以高水平人才支撑高质量学科发展，助力学校高水平大学建设目标的实现。

人物简介

陆青，省部级高层次青年人才，中国人民大学哲学博士，马克思主义学院本科生思政课教学部主任。主要从事马克思主义中国化和国外马克思主义研究。主持教育部人文社科项目、省哲社等课题。在《浙江社会科学》《浙江日报（理论版）》等发表论文和理论文章，并被《人大复印资料》、求是网等全文转载。主讲课程《马克思主义基本原理》为省级线上和线下一流课程，个人先后获浙江省高等学校青年教师教学竞赛一等奖、全国思想政治理论课教学展示活动二等奖、浙江省教学创新大赛一等奖。

01

“学高为师，身正为范”。在您看来，一位优秀的高校教师，应如何将“立德树人”的根本任务融入日常的课堂教学与学生培养之中？

“学高”是育人的根基。作为教师要深耕专业领域，扎实学识功底。我会在教学中尝试做到回应问题、回到文本、回归现实：积极回应学生的思想困惑、引入经典文本的研读，紧密结合社会现实。将理想信念、道德情操与责任担当的培育，贯穿到教学全流程，让课堂有料有趣，有滋有味。

“身正”是为师的底色。教师要始终坚守育人初心，做到言行雅正、严谨治学，用真诚与坚守感染学生。在学生培养中，既要做好知识的传播者，更要当好品德的引路人。关注学生成长，倾听诉求、答疑解惑，在日常相处中以身作则，引导学生明辨是非、坚守底线，鼓励学生将个人理想融入国家发展之中。

02

在指导学生的过程中，您最注重培养他们哪些方面的素质或能力？当学生在学术或人生道路上遇到困惑时，您通常会如何引导他们？

我始终把培养辩证思维能力放在首位。当下社会信息过载，青年学生容易被算法推送的着片面观点带偏，甚至让头脑成为他人观点的跑马场。想要成为更为内核稳定的独立个体，辩证思维的培养至关重要。

苏格拉底被称为“思想的助产士”，依靠对话启发他人思考。从词源来看，辩证法（dialectics）本身就源于对话（dialogue），这也提醒我们：真理从来不是单向灌输，而是在交流、对话、思辩中形成的。在我看来，学生需要的不是一个“标准答案”，而是一个对话的场域来展开思辨。因此，我始终把自己定位为与谈人，而不是居高临下的说教者。

面对学生的困惑，我不会直接给出所谓的“标准答案”：学术上的疑惑，我会推荐经典著作，引导学生从前人的思考中寻找属于自己的答案；人生道路上的迷茫，我会通过更愿意做一个倾听者。本质上说，都是通过思辨来激发学生的主体性，帮助他们自主思考破解内在困惑。

03

面对当今思想活跃、个性鲜明的“Z世代”大学生，您在课堂教学和师生互动中遇到了哪些新的挑战？您又如何调整沟通与教学方式，以实现“润物细无声”的育人效果？

Z世代大学生有强烈的质疑精神和独立意识，他们成长在社会快速发展、价值观念多元碰撞的时代，个体诉求更趋个性化。在课程上，也不再满足于抽象的概念阐释，而是渴望看到理论与自身成长、时代发展的深度关联，这就要求我们做到价值引领与个性尊重的有机统一。

在《马克思主义基本原理》的课堂上，我尝试创设对话式教学场景，搭建“对话文本、师生对话、人机对话、生生对话”的多元思辨空间。引导学生在观点交锋中提升辩证思辨能力，在自主探究中实现价值确证、坚定理论信仰。

同时，我们打造了“行走的思政课”，让学习不止于课堂，让理论回归实践。组织学生深入社会调研，拍摄主题微电影，撰写调研报告，在真实体验中明理笃行。此外，积极孵化优质实践成果，打造“赛事中的思政课”，以赛促学、以学促行，实现师生的教学相长和双向奔赴，真正做到润物细无声的育人效果。

04

作为科研工作者，您如何平衡学术工作与个人生活的，是否有独特的减压方式或者时间分配技巧？

在我看来，现代社会的很多压力源于海德格尔所说的“常人的统治”，个体被社会标准和他人期待裹挟，遗忘自己本真的生存目标，这种麻木会催生深层焦虑。

我平衡工作与生活的核心是学会留白：工作时全力以赴，留白时彻底放松，周末会留给自己完整的休息时间。我偏爱走进自然、登山徒步，在山野中释放压力。

现代人常被社会规训为效率工具，在KPI量化考核中遗忘存在本身。而山路的崎岖无法用算法规划，云海的变幻不遵循任何效率逻辑，大自然会逼迫你放下对“掌控感”的执念，回到当下：一步一步踏稳脚下的路，专注于呼吸与身体的协调，就是一种回归“本真存在”的状态。

站在山顶，面对群山会感到自身渺小，这种体悟不是消极的，而是“让存在者存在”的觉醒，让人接纳自身的有限性与独特性。这种从“技术座架”到“自然共在”的视角转换，在一定程度上可以从根源消解压力。

05

如果有机会能和本科时的自己对话，您想给曾经的自己说点什么呢？

如果能和本科时的自己对话，我想对她说：“勇敢挑战自我，一路风景不容错过。”

人生本就有千万种可能，多一次尝试，就多一份成长与体验。跨专业考研吗？本科时考人大哲学院这个决定在当时并不被人理解，却为我打开了全新的视野，解锁了不一样的人生关卡。本科学废了吗？当初学习的二外日语不光用来刷剧，更让我抓住了翻译畅销书的机会，开启了译者体验卡。

青春本就该带着几分莽撞与热烈。别因为害怕失败就困在舒适区，别因为担心不完美就放弃尝试。那段时光里，或许会为学业压力焦虑，会对未来产生迷茫，也会在纷繁的声音中摇摆，但请一定守住这份对世界的好奇心，保持探索的热情。回头看时会发现：那些看似艰难的跨越，最终都成了人生中不容错过的风景，成就现在的自己。